• Ребенок не хочет мыть руки, но может подолгу сидеть в ванной во время купания;
• Никак не научится есть ложкой, а предпочитает, чтобы его кормила мама;
• Легко снимает вещи и обувь, но не может сам надеть маечку и застегнуть кроссовки на липучках.

Это далеко не полный перечень проблем с которыми сталкиваются родители детей с особенностями развития.

Нормотипичный ребенок овладевает социально-бытовыми навыками и элементарными бытовыми умениями, наблюдая за поведением взрослых и других окружающих его людей в повседневной жизни, подражая им и действуя путем проб и ошибок.

Дети с нарушением развития воспринимают мир иначе, чем другие люди, поэтому у них возникают сложности с освоением простых элементарных действий производимых в быту, которые без проблем осваивают их сверстники.

По мнению отечественных исследователей (О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг) возникающие трудности в обучении социально-бытовым навыкам детей с задержкой в развитии в большой степени связаны с нарушениями контакта, с затруднениями в сосредоточенности и страхами.

Подумайте, возможно ваш ребенок боится заходить в ванную из-за звуков в трубах, ходить в туалет из-за шума спускаемой из бачка воды, мыться, если вода однажды попала ему в глаза, одеваться, поскольку ему мешают жёсткие швы на рубашке или в прошлом его испугал узкий воротник свитера, идти гулять, потому что ему болезненно неприятен вид какого-нибудь предмета во дворе или он боится лифта или соседской собаки.

Тем не менее, нельзя оставлять попытки научить ребенка навыкам самообслуживания и в этой публикации мы расскажем как научить ребенка одеваться и пить из чашки.

Формирование социально-бытовых навыков у детей с задержкой развития необходимо осуществлять в определенной последовательности. Для начала нужно определить уровень сформированности навыка, насколько ребенку вообще доступна та или иная операция. Если вы видите значительные сложности, попробуйте определить что является причиной, затрудняющей овладение навыком. Далее, следуя схеме, приведенной ниже, составьте алгоритм формирования навыка. Отработайте каждую отдельную операцию внутри навыка, а потом объедините отдельные операции в цепочку действий. Не забывайте про поощрение и похвалу.

Этапы овладения навыком "Умение надевать кофту"

1. Берет края обеих половинок переда кофты, соединяя их вместе после того как взрослый одел кофту.
2. Надевает один рукав, после того как взрослый одел другой.
3. Надевает оба рукава, если взрослый удобно держит кофту.
4. Берет подготовленную кофту и надевает один рукав.
5. Берет подготовленную кофту и надевает оба рукава.
6. Полностью надевает подготовленную кофту.
7. Берет кофту из шкафа и самостоятельно надевает ее.

Этапы овладения навыком "Умение пить из чашки"

1. Держит чашку и пьет с помощью взрослого в течение всего процесса.
2. Ставит чашку на стол, после того как с помощью взрослого выпил из нее и часть расстояния ото рта к столу пронес с ним вместе.
3. Самостоятельно ставит чашку на стол, после того как с помощью взрослого выпил из нее.
4. Пьет из чашки, после того как взрослый помог поднести ее ко рту и самостоятельно ставит ее на стол.
5. Взрослый помогает взять чашку. Ребенок самостоятельно подносит чашку ко рту, пьет и самостоятельно ставит ее на стол.
6. Самостоятельно пьет из чашки.
7. Самостоятельно пьет из разных чашек и стаканов.

Обучение ребенка усвоению социально-бытовых навыков следует начинать с полной физической помощи взрослого - "рука в руке". Физическая помощь ребенку при обучении социально-бытовым навыкам является эффективной подсказкой, при этом необходимо учитывать, что у некоторых детей может быть повышенная чувствительность к прикосновениям. Для таких детей нужно использовать визуальные подсказки и инструкции.

Успехов в обучение ваших малышей!

Если в процессе обучения у вас возникнут вопросы или вы столкнетесь с трудностями, можете написать нам, воспользовавшись формой обратной связи, наши специалисты всегда готовы помочь.